【世界自閉癥日】關(guān)愛“星星的孩子”，從了解這些開始...
4月2日是世界孤獨癥日
又叫世界自閉癥日
今年的主題是
全民高質(zhì)量的融合教育
（Inclusive Quality Education for All）
那么什么是孤獨癥呢？
孤獨癥又有哪些表現(xiàn)？
能治愈嗎……帶著諸多疑問，
下面我們一起來認識孤獨癥。
科 普
一、什么是孤獨癥？
孤獨癥 (又稱自閉癥)，泛指一組導致顯著社交、溝通和行為方面困難的廣泛性發(fā)展障礙。孤獨癥是一種先天的腦部功能發(fā)育障礙，是廣泛性發(fā)展障礙中的一種?！皬V泛性”是指在腦部的多個區(qū)域內(nèi)同時發(fā)生的發(fā)育障礙。
二、孤獨癥的患病率是多少？
2021年12月3日，美國疾病控制預防中心（CDC）發(fā)布的自閉癥患病率到了1：44。而我國的自閉癥患病率調(diào)查數(shù)據(jù)為至少1%，也就是100個孩子中，至少有1個自閉癥。
三、孤獨癥是一種心理疾病嗎？
孤獨癥不是一種心理疾病，但大部分孤獨癥兒童會有心理問題，如認知、情緒和行為問題；孤獨癥也不是性格孤僻。
四、孤獨癥的發(fā)病有性別差異嗎？
孤獨癥的發(fā)病有明顯的性別差異，男孩患病率顯著高于女孩，一般男/女患病率之比為4-6/1。
五、為什么會產(chǎn)生孤獨癥？
孤獨癥至今病因未明。流行病學研究已經(jīng)篩查出很多可能導致孤獨癥的危險因素，但是沒有一種是導致孤獨癥發(fā)生的直接因素。比較公認的原因是基因變異與不良環(huán)境的交互作用，特別是新生突變可能是孤獨癥發(fā)病的主因，但具體致病因素和機制不明。研究顯示，一些因素如高齡父母、孕期感染、孕早期不良用藥或接觸化學物質(zhì)等有可能增加患孤獨癥的風險。
六、孤獨癥主要有哪些表現(xiàn)？
孤獨癥兒童的核心問題是社會交往和交流障礙、興趣狹隘和刻板重復的行為方式，部分還伴隨著感官系統(tǒng)的失調(diào)。具體表現(xiàn)為：
（1）社交障礙
◆缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系；
◆與人接觸時缺乏目光接觸，很少或不能主動交往。
（2）溝通障礙
◆語言交流障礙，語言發(fā)育落后，或在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)；
◆鸚鵡學舌語言。不斷重復他人說過的話或聽到的廣告詞等。
（3）行為方面
◆在日常生活中拒絕改變習慣和常規(guī)；
◆興趣狹隘，會非常專注于某些物品，或者是對特定物品特別感興趣；
◆刻板、重復或儀式性行為；
◆其他常見行為包括多動、注意力分散、自我刺激行為等。
孤獨癥在嬰兒時期會有些癥狀表現(xiàn),若家長觀察到這些早期征兆,應(yīng)盡快帶孩子找專業(yè)醫(yī)生就診,做進一步診斷。
七、孤獨癥的最佳干預期
一般來說，7歲前是孤獨癥的最佳干預期。其中，3歲前是孤獨癥兒童干預黃金期。年齡越小，大腦發(fā)育的可塑性越強。應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預。
八、我院心理科開展的康復項目
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孤獨癥需要由專業(yè)人士進行全面綜合的診斷，但必須謹記，診斷必須由醫(yī)生進行,切勿隨意聽取非專業(yè)人士的診斷建議。家長需要找具有診斷孤獨癥能力和有經(jīng)驗的兒童發(fā)育行為醫(yī)生、心理學家、兒童神經(jīng)科醫(yī)生或兒童精神科醫(yī)生專業(yè)人員進行診斷。
#直播預告 #
《關(guān)愛“星星的孩子”，從了解這些開始》
直播專家：李雪莉 副主任醫(yī)師
直播時間：4月2日（周六）16:00
關(guān)注惠州市第二婦幼保健院視頻號
收看直播
李雪莉
國家二級心理咨詢師，音樂治療師，中國婦幼保健協(xié)會高危兒管理專委會委員，廣東省腦病防治學會自閉癥專委會常委，廣東省康復醫(yī)學會發(fā)育康復自閉癥專委會常委，廣東省臨床醫(yī)學會心身醫(yī)學兒童心身學組第一屆委員。曾在上海交大附屬新華醫(yī)院臨床心理科進修學習。
擅長兒童保健，發(fā)育行為心理問題診療，如注意缺陷多動癥、自閉癥、抽動癥、語言發(fā)育遲緩、智力遲緩、學習技能障礙、情緒問題、睡眠障礙、進食障礙、親子關(guān)系的心理咨詢及治療。主持省部級課題3項，市廳、校級課題3項。近五年發(fā)表核心省級期刊論文16篇,參編教材2部。
王亞靜
具備兒科、精神科執(zhí)業(yè)資格、中級心理治療師、臨床催眠師、國家二級心理咨詢師、家庭治療師、沙盤心理治療師。
善于孕產(chǎn)婦焦慮、抑郁的診療、兒童心理行為診療，以及運用沙盤心理療法協(xié)調(diào)夫妻關(guān)系、成人心靈成長及兒童心理行為矯正等。
蔡素平
康復醫(yī)學治療技術(shù)初級師、助理社會工作師、中國殘聯(lián)孤獨癥上崗資格、廣東省殘聯(lián)孤獨癥康復專業(yè)技術(shù)資格、恩啟VB-MAPP軟件評估、香港協(xié)康會CPEP-3結(jié)構(gòu)化教學及評估、學前融合教育資格、奧爾夫音樂治療、言語功能評估和言語障礙促進治療培訓、口肌評估與訓練及發(fā)音誘導培訓。
專業(yè)特長：2013年從事兒童康復至今，熟練掌握特殊兒童康復主要干預方法，如回合式教學、家長培訓、結(jié)構(gòu)化教學、PCI游戲療法等。
工作10余年，曾到中山大學第一附屬醫(yī)院、中山三院發(fā)育行為中心進修學習，曾被評為科室先進個人，優(yōu)秀帶教老師等榮譽稱號，先后在國家級省級發(fā)表專業(yè)論文數(shù)篇。
專業(yè)特長：熟悉掌握0-6歲兒童心理神經(jīng)量表測評、貝利、韋氏智力測試、兒童特殊教育訓練等專業(yè)訓練。
從事特殊教育7年。擅長自閉癥、語言發(fā)育遲緩兒童認知溝通與游戲社交的教學。2020年發(fā)表特殊教育相關(guān)論文獲惠城區(qū)三等獎，2021年榮獲惠城區(qū)“優(yōu)秀教師”稱號，獲啟明星工程初級證書、PRT關(guān)鍵性技能訓練證書、美國索羅門自閉癥游戲干預證書等。